35.殘酷現實
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35.殘酷現實
“舒老師，您的要求也太低了吧？”
當16班的學生們把舒捷對每個分數段的要求記錄下來後，距離舒捷最近的王洋立刻抱怨，他這次數學考試考了51分，按照舒捷的要求，第一次統測的時候，他得考到76分。
這個分數距離及格還有一大截路，王洋覺得自己被小瞧了。
舒捷微微一笑：“你們上個周考試前也是這麽說的。”
王洋立刻就捂住了嘴巴，並且低下了腦袋，在心裏祈禱舒捷不會抓著他不放，他一點都不想被樹立成班級裏的“典型”，那實在太丟臉了。
好在舒捷並沒有抓著他不放，這讓王洋心裏松了一口氣。
“黎霄。”
“到！”
“把試卷發下去。”
“好的，舒老師。”
趁著黎霄發試卷的時候，舒捷說道：“你們的試卷我都看過了，只用把我打了綠色三角的題目謄寫到錯題本上，如果不記得我對錯題本的要求，就把前兩天發給你們的那張紙讀上兩三遍再開始寫作業。”
“黎霄，錯題本星期三收上來。”舒捷繼續安排作業：“星期三晚自習默寫你們每個人錯的前三道題，數據我都錄好了，別想投機取巧！”
“還有，黎霄，明天早自習下課後，把上個周三發給你們的練習冊收上來，我要檢查。”
“好的，舒老師。”黎霄一邊發試卷，一邊把舒捷的要求都記在了心裏。
16班的學生看著剛剛發還到手裏的試卷和答題卡，心裏堵得慌，一個個慘烈的叉非常的刺眼，好像在嘲笑他們呆在學校裏的每分每秒。
舒捷給了學生們一點時間，讓他們平覆情緒。
“都拿到試卷了吧？”
16班的學生拖著長長的、有氣無力的音調說道：“拿到了——”
“很好，現在先把它放到一邊，都把頭擡起來。”舒捷看著他們：“在講試卷前，我得先把你們之前的疑問解答了，免得它占用你們的腦部資源，我可以控制外部的環境變量，卻不能控制你們的思想。”
試卷一發下來，16班學生遭受的打擊更嚴重了，也越發乖乖地聽舒捷的話。
“如果我對你們說，我希望你們班的平均分在下次考試的時候提升50分，你們有什麽想法？”
全班一片寂靜，沒有人敢說話。
舒捷微微挑眉：“看來，你們也知道這是不可能的事情。”
以王洋為首的，之前還感到不服氣的一幫學生把頭埋得更低了。如果全班的平均分提高50分，他們不但能甩掉全年級倒數第一的帽子，甚至還能進入全年級的前列，甚至與理科班一較高下。
只是想想那樣的場面，他們的心裏就發出對自己不屑一顧的嗤笑。
這怎麽可能呢？不過是癡心妄想罷了。
舒捷看著他們：“我們有一年的時間去實現這個目標，而不是用一個月。”
“並且，實現這個目標的第一步，就是你們每個人都要實現我給你們定下的小目標。”舒捷說道：“做不到的事情就不要去惦記，除了給你們增添煩惱和壓力外，它沒有任何意義，你們應該盯著自己能夠達成的目標，然後讓它變成現實。”
劉暢呆呆地看著站在講臺上，好像整個人都會發光的舒捷。
從小到大，劉暢都是按部就班的上課、寫作業、考試，老師說什麽他就幹什麽，從來沒有思考過學習更深層次的意義。
他不明白應該怎麽學習才能進步，也不明白為什麽不管付出多少的汗水和努力，他總是在原地踏步，甚至退步。
從來沒有一個老師像舒捷這樣，把學習這件事講得這麽透徹。
16班的絕大部分學生就像劉暢一樣，從來沒有思考過學習究竟是怎樣的一件事，有一小部分學生曾經思考過，但從未得出真正幫助到他們的答案。
“你們覺得自己的成績為什麽不好？”舒捷問道。
然而，沒有人敢回答這個問題。
舒捷也不介意，繼續說道：“是因為學習差勁嗎？還是考試的時候運氣不好？或者兩者兼而有之？”
還是沒有人敢搭話。
雖然舒捷態度溫和又年輕，但16班的學生也不知道為什麽，當舒捷站在講臺上時，就讓他們心裏發怵又佩服。
“我是一個數學老師，當年還是個理科生，對其他科目不太了解。”舒捷說道：“但就數學而言，我認為你們在兩方面出了問題，一是基礎，這方面我已經強調很多遍了，希望你們自己也重視，不要怕丟臉也不要怕跟不上，給我從零把基礎補起來。”
“二是心態。”舒捷說道：“你們當中很多人，都很害怕數學，甚至是恐懼，一聽到數學，腦中的第一個反應就是‘我不會’、‘我不行’、‘我一定會做錯’、‘我肯定不會及格’之類的想法，考試還沒有開始，你們就先把自己之前的努力統統否定了。誰都不能保證次次考滿分，就算我是數學老師，我也不能，犯錯是很正常的事情，但如果你們連犯錯的勇氣都沒有，又怎麽可能做到正視自己的能力呢？”
“我不知道別人是怎麽定義高考的，但我可以告訴你們，以我過來人的經驗，高考從來不是你與別人的競爭。”舒捷看著一雙雙還清澈的眼睛說道：“這是你們與自己的競爭，高考的分數是定死的，能爭取到多少的分數看的是你自己的本事，最後的排名只是一個結果，不要本末倒置了。”
“你能找到自己身上的問題，克服它，把成績提上去，考過分數線，你就是贏家。”舒捷說道：“如果做不到，你就輸給了自己。”
“與其關註自己在年級、班級裏面的排名，更重要的是你們的考試分數，你們誰知道今年高考的分數線？”
王洋小聲地說道：“文科一本分數線525分，文科二本分數線480分，文科三本分數線445分，大專分數線365分。”
“很好。”舒捷誇了王洋一聲後接著說道：“你們就對著今年的分數線，看看自己處在哪個分數段，然後，你們要做最壞的打算，把每一段分數線再往上加15分。”
“為什麽？”王洋好奇地問道。
“你們分析過這兩年分數段的趨勢嗎？”
舒捷這話一出，又把全班同學問倒了。
“近三年，我們鳶祥市的各個分數段的劃線分數都在上漲。”舒捷將殘酷的現實攤開在了學生面前：“所以，你們必須做好最壞的打算，這個最壞的打算就是我對你們說的，劃線分上漲15分。”
這大概是16班開學以來過得最沈悶的一個星期一了。
雖然他們希望老師、家長將他們當成大人來對待，可當舒捷把現實攤開在他們眼前時，他們才發現自以為是的成熟還是太幼稚了。
劉暢不由自主地想到了李希，他是一中的學生。
這些事情，李希是不是早就知道了？
想到這裏，劉暢的眼睛中溢出深深的自卑，他感覺胸口悶悶的，堵得慌。
舒捷的話讓劉暢看到，他與李希之間的差距甚至大過了鴻溝。
“我真的好沒用啊。”此時此刻，劉暢心裏只有這個想法。
舒捷給了學生們足夠多的時間笑話他剛才說的話，他之所以在開學的時候一股腦兒的把自己內心真實的想法拋出來，就是為了給學生們把警鐘敲響。
他上學的時候語文不太好，所以最討厭那些說話拐彎抹角的人，也不懂什麽比喻、象征的意義。
既然是教育學生，為什麽不直接把話說清楚呢？並不是所有學生都有奇高的悟性，如果真的是為學生好，就讓他們明白殘酷的現實。
也許這種做法比較殘忍，但舒捷認為這才是對學生最好的方式。
“現在，把無關緊要的東西收起來，我們開始講試卷。”舒捷說道：“你們用藍筆標註。”
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“舒老師，您的要求也太低了吧？”
當16班的學生們把舒捷對每個分數段的要求記錄下來後，距離舒捷最近的王洋立刻抱怨，他這次數學考試考了51分，按照舒捷的要求，第一次統測的時候，他得考到76分。
這個分數距離及格還有一大截路，王洋覺得自己被小瞧了。
舒捷微微一笑：“你們上個周考試前也是這麽說的。”
王洋立刻就捂住了嘴巴，並且低下了腦袋，在心裏祈禱舒捷不會抓著他不放，他一點都不想被樹立成班級裏的“典型”，那實在太丟臉了。
好在舒捷並沒有抓著他不放，這讓王洋心裏松了一口氣。
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“到！”
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“好的，舒老師。”
趁著黎霄發試卷的時候，舒捷說道：“你們的試卷我都看過了，只用把我打了綠色三角的題目謄寫到錯題本上，如果不記得我對錯題本的要求，就把前兩天發給你們的那張紙讀上兩三遍再開始寫作業。”
“黎霄，錯題本星期三收上來。”舒捷繼續安排作業：“星期三晚自習默寫你們每個人錯的前三道題，數據我都錄好了，別想投機取巧！”
“還有，黎霄，明天早自習下課後，把上個周三發給你們的練習冊收上來，我要檢查。”
“好的，舒老師。”黎霄一邊發試卷，一邊把舒捷的要求都記在了心裏。
16班的學生看著剛剛發還到手裏的試卷和答題卡，心裏堵得慌，一個個慘烈的叉非常的刺眼，好像在嘲笑他們呆在學校裏的每分每秒。
舒捷給了學生們一點時間，讓他們平覆情緒。
“都拿到試卷了吧？”
16班的學生拖著長長的、有氣無力的音調說道：“拿到了——”
“很好，現在先把它放到一邊，都把頭擡起來。”舒捷看著他們：“在講試卷前，我得先把你們之前的疑問解答了，免得它占用你們的腦部資源，我可以控制外部的環境變量，卻不能控制你們的思想。”
試卷一發下來，16班學生遭受的打擊更嚴重了，也越發乖乖地聽舒捷的話。
“如果我對你們說，我希望你們班的平均分在下次考試的時候提升50分，你們有什麽想法？”
全班一片寂靜，沒有人敢說話。
舒捷微微挑眉：“看來，你們也知道這是不可能的事情。”
以王洋為首的，之前還感到不服氣的一幫學生把頭埋得更低了。如果全班的平均分提高50分，他們不但能甩掉全年級倒數第一的帽子，甚至還能進入全年級的前列，甚至與理科班一較高下。
只是想想那樣的場面，他們的心裏就發出對自己不屑一顧的嗤笑。
這怎麽可能呢？不過是癡心妄想罷了。
舒捷看著他們：“我們有一年的時間去實現這個目標，而不是用一個月。”
“並且，實現這個目標的第一步，就是你們每個人都要實現我給你們定下的小目標。”舒捷說道：“做不到的事情就不要去惦記，除了給你們增添煩惱和壓力外，它沒有任何意義，你們應該盯著自己能夠達成的目標，然後讓它變成現實。”
劉暢呆呆地看著站在講臺上，好像整個人都會發光的舒捷。
從小到大，劉暢都是按部就班的上課、寫作業、考試，老師說什麽他就幹什麽，從來沒有思考過學習更深層次的意義。
他不明白應該怎麽學習才能進步，也不明白為什麽不管付出多少的汗水和努力，他總是在原地踏步，甚至退步。
從來沒有一個老師像舒捷這樣，把學習這件事講得這麽透徹。
16班的絕大部分學生就像劉暢一樣，從來沒有思考過學習究竟是怎樣的一件事，有一小部分學生曾經思考過，但從未得出真正幫助到他們的答案。
“你們覺得自己的成績為什麽不好？”舒捷問道。
然而，沒有人敢回答這個問題。
舒捷也不介意，繼續說道：“是因為學習差勁嗎？還是考試的時候運氣不好？或者兩者兼而有之？”
還是沒有人敢搭話。
雖然舒捷態度溫和又年輕，但16班的學生也不知道為什麽，當舒捷站在講臺上時，就讓他們心裏發怵又佩服。
“我是一個數學老師，當年還是個理科生，對其他科目不太了解。”舒捷說道：“但就數學而言，我認為你們在兩方面出了問題，一是基礎，這方面我已經強調很多遍了，希望你們自己也重視，不要怕丟臉也不要怕跟不上，給我從零把基礎補起來。”
“二是心態。”舒捷說道：“你們當中很多人，都很害怕數學，甚至是恐懼，一聽到數學，腦中的第一個反應就是‘我不會’、‘我不行’、‘我一定會做錯’、‘我肯定不會及格’之類的想法，考試還沒有開始，你們就先把自己之前的努力統統否定了。誰都不能保證次次考滿分，就算我是數學老師，我也不能，犯錯是很正常的事情，但如果你們連犯錯的勇氣都沒有，又怎麽可能做到正視自己的能力呢？”
“我不知道別人是怎麽定義高考的，但我可以告訴你們，以我過來人的經驗，高考從來不是你與別人的競爭。”舒捷看著一雙雙還清澈的眼睛說道：“這是你們與自己的競爭，高考的分數是定死的，能爭取到多少的分數看的是你自己的本事，最後的排名只是一個結果，不要本末倒置了。”
“你能找到自己身上的問題，克服它，把成績提上去，考過分數線，你就是贏家。”舒捷說道：“如果做不到，你就輸給了自己。”
“與其關註自己在年級、班級裏面的排名，更重要的是你們的考試分數，你們誰知道今年高考的分數線？”
王洋小聲地說道：“文科一本分數線525分，文科二本分數線480分，文科三本分數線445分，大專分數線365分。”
“很好。”舒捷誇了王洋一聲後接著說道：“你們就對著今年的分數線，看看自己處在哪個分數段，然後，你們要做最壞的打算，把每一段分數線再往上加15分。”
“為什麽？”王洋好奇地問道。
“你們分析過這兩年分數段的趨勢嗎？”
舒捷這話一出，又把全班同學問倒了。
“近三年，我們鳶祥市的各個分數段的劃線分數都在上漲。”舒捷將殘酷的現實攤開在了學生面前：“所以，你們必須做好最壞的打算，這個最壞的打算就是我對你們說的，劃線分上漲15分。”
這大概是16班開學以來過得最沈悶的一個星期一了。
雖然他們希望老師、家長將他們當成大人來對待，可當舒捷把現實攤開在他們眼前時，他們才發現自以為是的成熟還是太幼稚了。
劉暢不由自主地想到了李希，他是一中的學生。
這些事情，李希是不是早就知道了？
想到這裏，劉暢的眼睛中溢出深深的自卑，他感覺胸口悶悶的，堵得慌。
舒捷的話讓劉暢看到，他與李希之間的差距甚至大過了鴻溝。
“我真的好沒用啊。”此時此刻，劉暢心裏只有這個想法。
舒捷給了學生們足夠多的時間笑話他剛才說的話，他之所以在開學的時候一股腦兒的把自己內心真實的想法拋出來，就是為了給學生們把警鐘敲響。
他上學的時候語文不太好，所以最討厭那些說話拐彎抹角的人，也不懂什麽比喻、象征的意義。
既然是教育學生，為什麽不直接把話說清楚呢？並不是所有學生都有奇高的悟性，如果真的是為學生好，就讓他們明白殘酷的現實。
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